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导师说第一期:初中毕业学IT--老师应该这样教!

2019/1/17 15:25:48

教学背景

部分学生在初中阶段没有接受过计算机基础的理论和实操课程,对计算机专业的认识较少。大部分学生都是零基础入学。


学生存在的问题

●学生对计算机理论不太感兴趣,比较喜欢计算机操作,特别是上机实操,操作后立马能看到结果是他们喜欢上机操作的主要原因。

学生爱在网上玩游戏,上网聊天,没有合理利用网上资源学习和丰富知识。

 解决办法:

◆结合实际,小班制管理,老师在平时的教学中多关注学生,有老师的重视,学生自然有更多的学习积极性。

针对学生对理论不太感兴趣,老师将书本上必须掌握的理论知识制作成可视化的课件,或演示给学生,或让学生作为练习材料上机实操,制作练习结果动画,练习对了给出喜欢的动画,练习错误,给出明显的提示,这样既生动有趣,又调动了学生的学习积极性。

从事计算机课程教学的教师们,要经常利用多媒体教学资源给学生们演示如何在网上查找学科知识,学科资源;让学生形成这样一个意识:网络还真的可以为我们专业的学习服务。教会学生要有目的,有计划地上网。在课堂上需要查找部分资料时,可要求学生们写出本次上网的步骤,先做什么,后做什么,最后做什么。让学生上网有目的,有计划,就不会在丰富的网络面前漫无目的。

真正要使学生们对计算机课程的学习兴趣持久下去,教师要做的就是及时解决学生们在学习过程中遇到的问题。给学生充足的操作时间,让学生大胆的去试,并通过多种方式,多种渠道去了解,除了多问,及时的课堂测验,知识问答竞赛都是有效的方式。

  经研究发现,人在轻松愉悦的环境中,在学习的效果和发挥潜能方面都有积极的作用。所以要为学生创建一个活泼,生动的环境吸引他们的注意力,激发他们的兴趣,让学生主体产生强烈的求知欲望,乐此不疲地主动投入学习中去。创设情境指创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境,引导学生带着真实的任务进入学习情境,使学习直观化和形象化。生动直观的形象可以有效地激发学生的联想,唤起学生原有认知结构中的有关知识、经验及表象,从而使学生利用有关知识与经验去内化所学的新知识,发展能力。


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